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不拘一格培育多元人才 (鄧淑明博士)

By on August 13, 2018

本文作者鄧淑明博士，為香港大學計算機科學系榮譽教授，以及團結香港基金顧問，為《信報》撰寫專欄「科網人語」

競爭力排首位的瑞士，其商業和法律、資訊科技，以及社會科學和新聞傳播人員最多。（路透資料圖片）

競爭力排首位的瑞士，其商業和法律、資訊科技，以及社會科學和新聞傳播人員最多。（路透資料圖片）

今年西班牙IESE商學院的《智慧城市排名》，香港位居全球第九，在亞洲地區排第四。該商學院提到一個城市如何以自己的優勢定位，並以此規劃長遠策略，不但有利長治久安，也可以令城市再上一層樓。

例如丹麥的哥本哈根冀成為零碳排放的城市，並以2025年為目標；倫敦要做世界金融科技之都，它的沙箱、伊斯蘭金融有口皆碑；新加坡致力打造成智慧國家，當地的「智慧政府」是許多地方的學習對象。

香港又怎樣？過往數十年，外來人才令香港由小漁港蜕變成國際大都會，今天政府鋭意引入更多人才發展創科，然而要有利社會發展，人才多樣化其實甚為關鍵。

若看世界知識產權組織《2017年全球創新指數》中名列前茅的國家，再跟專業社交網站領英（LinkedIn）的全球人才「專業領域」分布比對，可得出有趣的結論。專業領域有（1）藝術和人文學科、（2）商業行政和法律、（3）教育、（4）工程、建築和製造、（5）醫療福利相關、（6）資訊科技、（7）自然科學和數學、（8）服務，以及（9）社會科學和新聞傳播等。

被指競爭力超群的首10個國家，譬如瑞士、荷蘭、美國等，在上述各個專業範疇人數都比較平均。競爭力排首位的瑞士，其商業和法律、資訊科技，以及社會科學和新聞傳播人員最多，但也不過分別佔總數的17%至18%，該國在九項專業領域中，五個範疇都各自只佔總數一至兩成，荷蘭情況也相近。這些國家亦不乏「冷門」人才，美國的藝術工作者達9%。相反，有些國家呈現某一類專業特別密集的情況，如烏拉圭有近四成人以資訊科技為專業，是多國中最高的，但全球創新排名不見突出。

為什麼？因為創科的重點在於新穎的意念，故此美國人工智能方面的頂尖學府，如麻省理工和史丹福大學，近年不約而同要求主修電腦科的學生同時修讀其他學科，如語文、音樂、經濟等，希望在交叉互動下擦出創意的火花。因此我近年倡議STEAM教育，即在STEM（科學、科技、工程和數學）之外，也需加入增進人文素養的藝術，藉此培養學生的多元智能，促進想像力，有助突破框框。

香港一直以來的強項，除了法治、制度之外，正如馬雲所說，就是包容和開放的精神。要繼續鞏固這些優勢，教育是最佳的方法。因此我希望政府在引入科技專才的同時，不忘培育我們的新一代多方面發展，不拘一格，這才是長遠的致勝之道。

創科的重點在於新穎的意念，麻省理工在近年，均要求主修電腦科的學生，同時修讀其他學科。（YouTube網上圖片）

創科的重點在於新穎的意念，麻省理工在近年，均要求主修電腦科的學生，同時修讀其他學科。（YouTube網上圖片）

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