天虹小學 全校尋夢計劃 助人助己圓夢

By on October 6, 2016

本文作者陳春燕,為《信報》撰寫專欄「幼小學府

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「做人如果沒夢想,跟鹹魚有什麼分別?」香港人常常被稱為沒有夢想的一代,浸信會天虹小學的朱子穎校長卻告訴大家,「Dream Big」很重要。試想若所有人都只懂追隨前人步伐,社會也就只能原地踏步。所以該校今個學年推行Dream Starter課程,全校師生向社區各界籌「Help」而非籌錢,再用一年時間圓夢。

「很多香港人都沒有夢想,包括我們的老師。因此由身教開始,我們希望老師和學生都能尋回夢想。」朱校長說。同時,該校也着重學生的助人之心!該校的Start Up Lab的特別之處在於小朋友要上台報告,指出如何把所學的科學知識活用於社會上,以幫助別人改善生活……

9月開學起,天虹小學實行「雙學」制。上午按照一般課程,分為中英數常等主科,一天只有6節課。午飯後則是全校的做功課時間,之後下午不再分班。學生有兩天按個人喜好參加興趣小組,其餘3天則是Dream Starter的課程。

老師和同學隨機分組「做夢」,當中組員要互相說服對方。每組的夢想標準非常簡單,只要老師亦做不到即可。因為這樣老師才能以身作則,一起學習去圓夢。朱校長補充道:「我們想過按能力、年級分組,最後還是選擇隨機,因為現實生活就是一種隨機。當人與人之間發生爭執時,小朋友自可學會解決的方法。」

培訓創意人才

除透過Dream Starter培訓創意人才及教學生勇敢嘗試外,企業家精神(Entrepreneurship)和共享經濟(Sharing Economy)也是重要的概念。「作為一個深度城市化、未能自給自足的地方,共享經濟在香港有很大的發揮空間。因此我們由一年班開始訓練小朋友衡量成本、承擔風險,同時建立正確的價值觀。」朱校長解釋。

有一個相信夢想的校長,學生與老師亦勇於尋夢。去年一位老師想去美國畫「似顏繪」,繼而衍生出興趣班,後來該老師如願帶隊去美國參加大賽外,一位四年級同學更得到最佳新秀獎。朱校長續說:「我們強調共享經濟,所以學生的回饋就是到老人院幫長者畫人像,送出歡樂。」

擴展到全校性的大型計劃,Dream Starter不似上午的課程般有政府津貼,師生要圓夢就要靠着11月份在數碼港的Kids Pitching Day與dreamstarter.hk網站籌「Help」。小朋友將會親自在商戶前闡述自己的構思,各公司則可提供協助,幫學生實現夢想。

科技概念並行

反思香港教育,朱校長指出:「現在這班小學生大概20年後踏入社會,默書成績好、抄寫速度快、擅長做試卷不會成為受聘的原因。今天我們都知道,社會需要的不是機械性重複、缺乏思考的人才,反而着重科技素質。然而我們不同意只做科技,更重要的是突破固有觀念。」

同樣是砌電子積木、學Programming,該校的Start Up Lab的特別之處在於學生要上台報告。例如學生設計了磁浮列車,老師會再問他們如何用它幫助別人,不只停留於純技術探究層面。同樣地,朱校長於3年前決定全校推行3D Printing的課程,重點不在於教曉小朋友某個新技術,而是讓他們學會運用科技改善生活。「上年11月,我們邀請1000個學生,運用3D Printing設計了1000個方法解決柬埔寨的水資源問題。最後當然不是所有設計都有用,但我們希望孩子們能經歷一次,用自己的創意去改變世界。」更有意思的是「天虹」捐了兩部3D Printer給柬埔寨的小孩,而非將所有設計變成實物,將科技能改變未來的概念傳開去。

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過去幾年,該校的書本、功課、成績表、通告,以至備課、改卷方法都電子化,所收集的數據讓老師可更準確地調整教學模式外,家長也能因應子女的弱項加強訓練。所以朱校長稱即使沒有補課、操練,學生的整體成績仍明顯上升,原因是學習效能有所提升。

最近,朱校長又為考試重新定義。「從社會資源角度看,考試的存在意義是分配學位、標籤人的能力,可它在培養個人成長的意義是零。」於是朱校長改變考試的佔分比重,七成分數來自一次性的考核。另外三成則來自進展性評估,即小朋友要綜合各科目技能,並將它們應用至生活當中。例如Runningman任務要求學生不多不少在超級市場花200元,加減運算的考核自然地融入玩樂當中。

由上任第一天收生嚴重不足,「天虹」近兩年無論是小一自行分配學位與轉校插班的申請均大增。朱校長表示:「我們不會單看成績收生,而是與家長、小朋友傾談,了解他們是否認同學校理念。因為我們不會那麼着重操練,情況比較特殊。如果他們不了解下來到『天虹』,其實反而很難配合。學校面試時會分為個人面試、筆試及家長面見三部分,小朋友和家長只要預備愉快的心情即可。」

撰文:陳春燕

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該校魚菜共生興趣小組的收成,可用以轉送獨居長者。(受訪者圖片)

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由1樓爬上3樓,挑戰自己也是一個夢想。(受訪者圖片)

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