完善STEM 教育才能緊貼國際（洪文正）

本文作者洪文正為香港科技大學工商管理碩士校友會會員，為《信報》撰寫「經管錦言」專欄

信報資料圖片 劉慈章 攝

「STEM教育」獲香港教育局撥款給全港各小學推行，成為時下熱門話題。STEM其實早已在美國及其他發展國家實施。半島旭日扶輪社因此籌辦「STEM教育扶輪論壇」，並獲得區總監彭志宏醫生及十多個扶輪社踴躍支持及參與。我們也請來教育局局長吳克儉、保良局林文燦英文小學校長文詩詠及香港智慧城市聯盟召集人楊全盛研究及分析。

簡單來說，STEM 是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四門學科的簡稱。不過STEM並不是四項教育的組合那麼簡單，而是要融合各學科的知識，把學到的科學、數學和其他知識應用到生活中去，以更好地培養創新精神與實踐能力。又以整合的教學方式培養學生掌握知識和技能，並靈活應用解決真實世界的問題。STEM具備新的核心特徵：跨學科、趣味、體驗、情境、協作、設計、藝術、實證和技術增強等。

STEM讓學生發揮創意潛能，同時亦有助學生的升學及事業規劃。推動STEM可在科學和科技範疇培養不同層面、具備不同能力的多元人才，以加強香港的國際競爭力，並促進社會和經濟發展。STEM利用不同的角度去接觸不同的範籌，從中培養求真及驗證精神。

其實STEM的氣氛早已在香港存在，而老師們是此課程的重持份者，以發掘學生們多方面專長。STEM同時亦可加入藝術元素成為STEAM。香港教育界可嘗試「以賽代考」，利用比賽去學習思考取代考試。

除此之外，工程和資訊科技業界人才供不應求，也希望透過STEM，讓同學及家長們在選科方面改觀。家長、政府、商業、企業、公共機構、社會名人、科學家、工程師和媒體之間應組成各種聯盟，共同關注各界需求，並合作採取相關策略，為所有學生提供高質量的STEM教育。高素質的教師當然亦同樣重要。具有奉獻精神的優秀師資隊伍是確保所有學生接受高質素STEM的核心因素。我們要確保最好和最有潛力的STEM教師不可流失，給予教師提供頂尖充足的資源和支持。

因為即使是最好的教師也需要教學材料、技術和資源的支持。教師沒有必要自己開發教授STEM課程所需的所有工具。先進的技術可以提供很多用於課堂教學的工具，同時，我們應建立由在職和退休專業人員組成的「科學團隊」，在課堂、學校和社區等各個層面，幫助教師及強化課堂學習的暑期和校外項目。

再者，我們應開發經專業評估，有關STEM教材和最佳實踐方式的網路資源，甄別出經證實是有價值的、高效率的教學材料和實踐方式。這種資源可以包括其他國家開發的、被證明是有效的材料和實踐方式。最後，當局應盡早讓孩子接觸科學。兒童愈早接觸STEM的概念，他們在今後的生活中就愈能應用自如。

筆者有十年舉辦香港資訊及通訊科技獎學生比賽的經驗，此獎項跟STEM不謀而合。今年小學組組別剛得到金獎作品，已經達致STEM的效果。我也很樂意和大家在此分享天主教佑華小學的「智睛靈」。此作品是一個頸掛式無線藍牙耳機，幫助失明人士外出活動及處理日常起居生活的事情，在前方配備資料分析器、拍攝鏡頭、距離感應器和聲納探測器，拍攝鏡頭可幫助使用者閱讀及翻譯鏡頭前的文字及「看到」物件。

距離感應器及聲納探測器可幫助使用者識別前方的人和物、測量距離，以及偵測物體的移動速度。「智睛靈」亦內置GPS定位系統及發聲地圖，可以幫助使用者外出活動，又可以配合內藏微型晶片或條碼的智能標貼一起使用。標貼可貼於居所內的用品之中，使用者可透過耳機閱讀晶片內容，了解有標貼的用品。

一切資訊都會通過「智睛靈」內的分析器分析，再轉換為語音資訊通知使用者，讓使用者了解身邊的各項資訊。

這例子顯示，學生們只要得到優秀老師指導支持及家長的配合，便能成功推動跨學科STEM。STEM教育並非全新方案，但對香港卻十分重要，我們卻有必要進一步推動和完善STEM，香港才能緊貼全球發展的水平。教育局撥款給全港各小學推行，是一個很好的開始。

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